Lecciones de refuerzo para estudiantes con TEA

Como parte de los servicios proporcionados para apoyar a los estudiantes, RUFA ha prestado especial atención a aquellos que se enfrentan diariamente con los llamados «Trastornos Específicos del Aprendizaje», comúnmente referidos por el acrónimo TEA.

Los estudiantes con TEA enfrentan un conjunto heterogéneo de dificultades que pueden afectar la adquisición, organización, memorización, comprensión y uso de información verbal y no verbal. Reconociendo que los estudiantes con TEA a menudo necesitan más tiempo para organizar sus estudios, tomar apuntes, leer o redactar textos, RUFA ha implementado una serie de medidas que les permiten utilizar herramientas y apoyos para afrontar de manera efectiva su recorrido académico.

En particular, están disponibles las siguientes medidas:
❯ Material de estudio claro, conciso y bien organizado;
❯ Tiempo adicional para consolidar el conocimiento;
❯ Conocimiento anticipado del programa de estudio, bibliografía, calendario y plazos;
❯ Uso de herramientas compensatorias y medidas de exención según la ley;
❯ Conocimiento de cómo se realizarán las pruebas de examen (en curso y finales);
❯ Diálogo constante con el profesor/tutor.

Las «Directrices para el derecho a la educación de los estudiantes con Trastornos Específicos del Aprendizaje» adoptadas por RUFA representan un documento en constante evolución, actualizado gracias a las contribuciones y sugerencias de los propios estudiantes.

A partir de mayo de 2023, RUFA ha establecido un servicio de «clases de refuerzo» específicamente para las materias denominadas «teóricas», en las que los estudiantes con TEA o TDAH enfrentan mayores dificultades.

Podrán acceder a este servicio los estudiantes que presenten un diagnóstico de TEA entregado a la Oficina de TEA, así como los estudiantes con discapacidad según la Ley 104/92 que presenten un TEA y que hayan dado su consentimiento para informar a los docentes.
Estos estudiantes tendrán la posibilidad de asistir a clases de refuerzo, ya sea de forma individual o en grupo (según las solicitudes), previa cita con la Responsable del Servicio, Dra. Paola Lancellotti, tanto en preparación para los exámenes como durante el Año Académico.

El contenido de las clases está orientado a:

❯ Ayudar a cada estudiante participante a desarrollar un método para identificar las partes que componen el programa y dividirlo en secciones más cortas;
❯ Una vez identificadas las secciones, destacar las esenciales utilizando marcadores, escribir palabras clave en los márgenes del texto y simplificar términos para facilitar su memorización;
❯ Crear mapas conceptuales, resúmenes escritos, esquemas visuales, etc., a partir del material de estudio que poseen (libros de texto, apuntes, guías, etc.) para llevar al examen;
❯ Practicar la repetición oral con los mapas para entrenar la memoria utilizando estas herramientas.

Es bien sabido que un trastorno específico del aprendizaje, como un déficit de memoria de trabajo, dificultades en la comprensión lectora o problemas de atención, hace que adquirir conocimientos sea especialmente difícil sin un adecuado apoyo visual/conceptual.

El objetivo del refuerzo es proporcionar estrategias de trabajo que permitan al estudiante trabajar de manera autónoma sin nuestra ayuda, así como un método de estudio aplicable de forma independiente incluso en materias técnicas/prácticas.

Sin duda, el enfoque partirá de los puntos fuertes de cada estudiante, como el nivel de comprensión verbal (según el índice VCI presente en el diagnóstico), para evaluar su capacidad de escucha y recuperación de información previamente aprendida, así como sus habilidades de expresión oral. Además, se observará el nivel de razonamiento visual-perceptivo (índice PRI presente en el diagnóstico).
La metodología a utilizar con cada estudiante se basará en el contenido del diagnóstico, que señala sus dificultades específicas.

Estas características nos ayudan a evaluar cuánto es capaz el estudiante de trabajar con contenido visual, organizarlo y desarrollar habilidades de razonamiento. Para algunos estudiantes, es necesario establecer «plazos» y «ritmos de estudio», ya que a menudo tienen dificultades para organizar su tiempo en preparación para los exámenes (especialmente los estudiantes con TDAH).
Los estudiantes que lo soliciten serán apoyados tanto en su preparación para los exámenes como después, a través de clases adicionales adaptadas a sus dificultades de aprendizaje.